La educación especial ahoga a los padres en letras — IEP, FAPE, LRE, IEE, PWN. Aquí está cada término que importa, en lenguaje sencillo, con una nota rápida sobre por qué importa para su hijo. Búsquelo, o simplemente desplácese.
Un plan escrito y legalmente vinculante para un niño que califica para educación especial. Detalla las metas de su hijo, los servicios y las horas que recibirá, las adaptaciones y cómo se mide el progreso. La escuela debe cumplirlo.
Un plan que le da a un niño adaptaciones (como tiempo extra, asiento preferencial o descansos) para acceder al aprendizaje — pero, a diferencia de un IEP, no incluye instrucción especializada ni metas medibles. Más ligero.
La ley federal que garantiza a todo niño elegible con una discapacidad una educación pública gratuita y apropiada, y que le da a usted, el padre o la madre, derechos específicos en el proceso. Es la ley sobre la que se construye cada IEP.
La promesa central de IDEA: su hijo tiene derecho a una educación diseñada para sus necesidades, sin costo para usted. "Apropiada" significa razonablemente calculada para lograr un progreso significativo — no solo mínimo, no solo "aprobar".
La regla de que su hijo debe ser educado junto a compañeros sin discapacidad tanto como sea apropiado para él. Sacar a un niño a un entorno separado tiene que justificarse por sus necesidades — no por la conveniencia de la escuela.
Sus derechos por escrito como padre o madre bajo IDEA — la escuela debe darle una copia al menos una vez al año. Cubre el consentimiento, las evaluaciones, el desacuerdo y cómo impugnar una decisión.
Cada vez que la escuela propone — o se niega — a hacer algo (evaluar, cambiar servicios, cambiar la ubicación), debe darle una notificación por escrito que explique qué y por qué, antes de que ocurra.
Por lo general, la escuela necesita su permiso informado y por escrito antes de evaluar por primera vez a su hijo o de proporcionarle por primera vez servicios de educación especial. Usted también puede revocar el consentimiento.
El grupo que escribe y revisa el IEP: usted (un miembro obligatorio y con igualdad de voz), al menos un maestro de educación general, un maestro de educación especial, alguien que pueda interpretar los resultados de la evaluación y un representante de la escuela que pueda comprometer recursos.
La sección del IEP que describe con honestidad dónde está su hijo en este momento — académica, social y conductualmente. Cada meta debería partir de estos puntos de partida.
Objetivos específicos y medibles que el equipo espera que su hijo alcance en un año — en lo académico, la comunicación, la conducta o las habilidades para la vida. Cada uno debe decir qué, cuánto y cómo se mide.
Las adaptaciones cambian cómo aprende o es evaluado un niño (tiempo extra, audiolibros, una sala silenciosa) — el mismo material. Las modificaciones cambian qué se espera que aprenda un niño (menos problemas, material más sencillo).
El deber legal de un distrito escolar de identificar, localizar y evaluar activamente a cualquier niño que pueda tener una discapacidad y necesitar servicios — incluso niños que están aprobando, educados en casa o en escuela privada.
El proceso de pruebas que se usa para decidir si su hijo califica para servicios y qué necesita. Debería cubrir todas las áreas de discapacidad sospechada — lo académico, el habla, la TO, la conducta, etc.
La determinación de si su hijo tiene una discapacidad que califica bajo una de las categorías de IDEA y necesita educación especial a causa de ella. Ambas partes deben ser ciertas.
Una evaluación realizada por un profesional calificado fuera del sistema escolar. Si no está de acuerdo con la evaluación de la escuela, tiene derecho a solicitar una — a menudo a cargo de fondos públicos.
Una revisión formal de la elegibilidad y las necesidades de su hijo, por lo general al menos cada tres años (la "trienal") — o antes si usted o la escuela lo solicitan.
Una categoría que califica y abarca trastornos en la comprensión o el uso del lenguaje — incluyendo la dislexia, la disgrafía y la discalculia — que afectan la lectura, la escritura o las matemáticas.
Una categoría que califica y se usa a menudo para el ADHD y las condiciones crónicas de salud que limitan el estado de alerta, la energía o la concentración de un niño de maneras que afectan la escuela.
Un niño que es a la vez superdotado y tiene una discapacidad (por ejemplo, muy verbal pero disléxico). Sus fortalezas pueden enmascarar sus dificultades — y viceversa.
Los servicios de apoyo que un niño necesita para beneficiarse de su educación — terapia del habla, TO, FT, consejería, transporte, un asistente individual y más. Van en el IEP con horas específicas.
El especialista que trabaja en la comunicación de un niño — la articulación, el lenguaje, la comunicación social y, a veces, la alimentación o la AAC.
Apoyo para las habilidades de la vida diaria y el aprendizaje — la motricidad fina (la escritura a mano, las tijeras), la regulación sensorial, el cuidado personal y la atención a la tarea.
Apoyo para las habilidades de motricidad gruesa y la movilidad — la fuerza, el equilibrio, la coordinación y el desplazamiento seguro por el entorno escolar.
Una terapia estructurada y basada en datos que se usa a menudo con niños autistas para desarrollar habilidades y abordar conductas. Muy utilizada y también muy debatida — los enfoques varían mucho según el proveedor.
Herramientas y dispositivos que le dan a un niño no verbal o con habla mínima una manera de comunicarse — desde tableros de imágenes hasta aplicaciones que generan voz en una tableta.
Cualquier herramienta que ayuda a un niño a acceder al aprendizaje — texto a voz, audiolibros, una computadora portátil para un niño que no puede escribir a mano, una calculadora, un dispositivo de AAC. Puede incluirse en el IEP.
Un adulto capacitado que apoya a un estudiante en clase — a veces compartido, a veces dedicado a un solo niño ("individual" o 1:1). Su función y sus horas pueden especificarse en el IEP.
Educar a un niño con discapacidades en el aula de educación general, con los apoyos llevados hasta él (apoyo "dentro del aula"). Está estrechamente ligado al LRE.
Un aula de recursos es donde un niño va parte del día para recibir ayuda especializada ("fuera del aula"). Una clase autocontenida es un entorno especializado más pequeño y de tiempo completo. Distintos puntos en el espectro del LRE.
Servicios de educación especial proporcionados más allá del año escolar normal (a menudo el verano) para niños que de otro modo perderían habilidades fundamentales durante las pausas largas.
Cuando una escuela pública no puede proporcionar un programa apropiado, puede que se le exija al distrito ubicar — y financiar — a su hijo en una escuela privada especializada.
Empezando a los 16 años (antes en algunos estados), la parte del IEP que planifica la vida después de la secundaria — el trabajo, la universidad, la vida independiente — con metas y servicios concretos.
Un estudio de por qué está ocurriendo una conducta — qué la desencadena y qué logra para el niño — para que el equipo pueda responder a la causa, no solo al síntoma.
Un plan escrito, construido a partir de una FBA, que establece cómo el equipo enseñará habilidades de reemplazo y responderá a la conducta de manera constante y con apoyo.
Una reunión obligatoria cuando un estudiante con un IEP enfrenta una suspensión larga o una expulsión, para decidir si la conducta fue causada por — una "manifestación" de — su discapacidad.
Durante una disputa formal, por lo general su hijo permanece en su ubicación actual y mantiene los servicios actuales hasta que se resuelva el desacuerdo.
Una queja y una audiencia legal formales — la forma más fuerte de impugnar la decisión de una escuela sobre la evaluación, la elegibilidad, la ubicación o FAPE. A menudo es donde entran los abogados.
Una reunión voluntaria y confidencial con un tercero neutral para resolver un desacuerdo sin una audiencia. Gratuita, de menor riesgo y a menudo más rápida que el debido proceso.
Una reunión que el distrito debe ofrecer después de que usted solicita el debido proceso, para tratar de resolver el problema antes de que llegue a una audiencia.
Una queja por escrito ante la agencia educativa de su estado que alega que el distrito violó IDEA. El estado investiga y puede ordenar que el distrito lo corrija — sin necesidad de abogado.
Servicios de reposición que se le deben a un niño cuando la escuela no proporcionó lo que el IEP exigía (por ejemplo, terapia perdida, FAPE negada). Un remedio por un daño pasado.
Cuando una escuela pública no ofrece un programa apropiado y usted ubica a su hijo de forma privada, es posible que pueda recuperar la matrícula — si sigue los pasos correctos y las reglas de notificación primero.
Envíenos el término, la sigla o el IEP completo. Una persona real que lee estos documentos todos los días se lo explicará en lenguaje sencillo — gratis, sin presión.
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